Impacto de las redes sociales en la educación

Impacto de las redes sociales en la educación

Las redes sociales son estructuras compuestas por personas que cuentan con

características en común; sin embargo, los vínculos pueden ser muy variados según

su naturaleza. Este concepto en los últimos años es una estrategia de interés para la tecnología educativa.

Entre las redes sociales más destacadas se cuenta con Facebook, twiterr, hi5, entre

muchos otros

Aviram (2002) detecta un conjunto de tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y a la realidad del entorno social.

·         Escenario tecnócrata. Las instituciones realizan ajustes: primero hacen

"alfabetización digital" de los estudiantes para que utilicen herramientas tecnológicas para mejorar la productividad - aprender sobre TIC y luego utilizarlas, como fuente de

información y proveedor de materiales didácticos – aprender de las TIC.

·         Escenario reformista. Se dan tres niveles de integración de las TIC: los dos planteados anteriormente y además la inducción a las prácticas docentes, nuevos métodos de enseñanza/aprendizajes constructivistas, con uso de las TIC como instrumento cognitivo – aprender con TIC y realizar actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen la transformación, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" Patiño, Beltrán, & Pérez (2003)

·         Escenario holístico. Este es el más complejo de instaurar porque conlleva la reestructuración de todos sus elementos. Majó (2003), El sistema educativo no tiene que enseñar las nuevas tecnologías, tampoco tiene que seguir enseñando a través de las nuevas tecnologías, sino que las TIC producen un cambio y la escuela pretende preparar a la gente para este entorno, si este cambia, la actividad tiene que cambiar.

Uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitar a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" (radio, televisión, internet- redes sociales). Marqués (2000).

Nuevos conocimientos y competencias. Los cambios en la sociedad, exigen una nueva formación para los jóvenes y una formación continua para todos los ciudadanos. En los planes de estudios se incorpora la alfabetización digital básica y contenidos con el uso específico de TIC. Por otra parte, determinadas competencias adquieren un papel relevante: la búsqueda y selección de información, el análisis crítico de perspectivas científicas, humanistas, éticas... y la resolución de problemas, la elaboración personal de conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo, el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.

Frente a la "brecha digital", las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y cursos y talleres a acercar las TIC y facilitar el acceso informático en horario extraescolar a los estudiantes que no dispongan de PC y lo requieran. También convendría que, al terminar las clases, realizaran cursos de alfabetización digital para las familias de los estudiantes y ciudadanos en general, para acercar la formación continua a toda la población.

Las IE deben integrar la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.

Es importante que esté presente en los hogares y que los niños puedan acercarse y disfrutar con las tecnologías de la mano de sus padres. Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos, que permita realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las TIC también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias.

Principales funcionalidades de las TIC en las Instituciones Educativas:

·         Alfabetización de estudiantes, profesores y familias

·         Uso personal: acceso a información, comunicación, gestión y proceso de datos...

·         Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...

·         Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

·         Comunicación con las familias.

·         Comunicación con el entorno.

·         Relación entre profesores a través de redes y comunidades virtuales: compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

Actividades concretas con TIC que potencian su formación:

·         WWW, Internet, Plataformas e-Centro, DVDs, TV

• -        Como fuente de información, materia prima para la construcción de conocimientos.
• -        Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.
• -        Suelen resultar motivadoras (imágenes, vídeo, sonido, interactividad...). Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
• -        Facilitan la labor docente: Más recursos para el tratamiento de la diversidad, facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos, plataformas...), tutorías y contacto con las familias...
• -        Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico
• -        Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.
• -        Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro- Facilita la comunicación con las familias

·         Pizarra Digital, como canal de comunicación presencial.

·         Mensajería, Foros, Weblog, Wikis, Plataformas e-Centro, como canal de comunicación virtual, que facilita: trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar.

·         Software:

• -        Como medio de expresión: para escribir, dibujar, presentaciones, webs.
• -        Como medio didáctico: informa, entrena, guía de aprendizaje, evalúa, motiva.
• -        Como herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación.
• -        Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos
• -        Como instrumento para procesar la información más productividad, instrumento cognitivo. Procesar información para construir nuevo conocimiento – aprendizajes